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第241章 分组（第3页）

“马老师，你的一号方案是进行分类讲学，将知识点分门别类，区分清楚，然后通过各种的顺口溜归纳总结起来，让孩子们用本质来看问题，对吧？”

“对，我觉得考试的本质就是对于知识的运用和掌握，最关键的就是他对于考试的本质认识。”

王老没说什么，他看着第二个段学。

“段老师，你是大学讲师，在基础教学方面，你并没有马辛的教育经验多，但是你提到的是因材施教，采用国外的那种方式来教孩子，更加注意素质教育。”

“是，我主要提倡的就是让孩子们告别这种不断的完成一件事，我想要的是他们能面临任何事，而且能用学到的技能生存下来。

段学笑道：“没错，实践是验证理论的唯一标准，如果不实践的话，就根本不可能有什么论断，我觉得学生要从实践出发，考试和考题都要贴合现实。”

“嗯……也是一个想法。那么李默通知，你的教育改革方案是题海，题集，重点分类，详细化各种接替思路？”

“没错，我的方案就是对于我们的考试重点进行归纳总结，然后让我的学生不断的做卷子，然后我给他将。他们再继续做卷子，我再讲。总之，让他们彻底的记住每一个类型的解题思路，然后讲解得分点。这是我对于改革的看法。”

“嗯！看来都有一些看法，也都有点儿墨水，我问你们就是为了让你们自己来解释，自己的教育思路，现在的情况是只有李默同志的小组是需要新教材的。而我们已经在奉省将你们的河间题集和河间自考都带来了，这个就算是你们的教材。”

“我要说一下，这次我们分甲乙丙三组，每一个组我们只给十六名学生，这十六名学生的成绩相类似，而且学习能力也差不多，你们要做的就是将这些孩子在半个月内进行学习培训，然后我们进行随机小考，然后得出评判和结论。而决胜出来的小组将会成为我们接下来的主要教育改革的大方向。李默和马辛老师都选择了数理化作为重中之重。而段学老师希望选择政治一门。大家都有自己的想法，所以这段时间里面还希望大家都能全力以赴，因为胜者，是有巨大的利润的。”

“王老，我有一个问题。”马辛很不爽的举起手。

王老点头说道：“有问题就踢别等掉链子之后再说。”

“是这样的，我们三组的分组，我总局的有些儿戏了。”

“这李默再厉害，也就是个学生，他有什么资格跟我们这些老师一起进行教育改革。而且光做卷子能让学生得到什么？难道分数是评定的唯一标准么？如果都是这样的标准的话，那么我们的学生是不是有些太惨了呢？您想想！”

“他们只能靠做卷子，然后不断的做题？！这是学习方法么？”

“马老师，李默同志说的是一个大体方向。”

马辛摆摆手说道：“总之这个计划，听起来我就觉得不靠谱，我还是保留我个人的意见，我认为，学习不能这样的机械化。而且李默的经验我表示存疑。我当然认可孰能生巧，但还是要把主要的目标在分类上，通过简单易懂的顺口溜在解决我的教学。我要生动一些，而且让学生们能把课上的更生动。”

王老叹气道：“你说的我能理解一些，但是你也要考虑一下！我们现在更加缺少的是成绩，如果都没有成绩，我们怎么知道他们会不会呢？所以方案要多一些！”

“那好吧，我没有什么意见了。不过我觉得李默他来不来的，没有什么必要，因为他的计划根本就不可能成功的！”

李默叹了口气，他低声说道：“看来大家看不上我？没关系，我们接下来用成绩说话。”

“既然是这样的话，那我就直言了，既然李默这么仔细你的话，那么平均成绩最低的应该给他。这样才能证明他的实力，而如果他们的计划正确的话，那么这些学生就应该有巨大的提升不是么？”

“好啊，本来孩子们的平均分其实差的不太大，那么我们接下来就要分配班级了。大家都班级都是在学校里面，这毕竟是一个秘密的对比试验，所以我还想我们的试验过程能够保密。好吧？”

会议室里面的人没有什么人反对，所以计划就这么定了。

李默带着的学生是平均分相对最低的一批学生，这些学生最大的问题就是他们学习成绩不算是特别好，而且他们相对也稍微难管一些。

其实老师教学，绝大部分还是取决于学生的自律性。

如果学生不好好的学习的话，那么老师再努力也没有什么……

看到李默领了自己的学生名单，马辛看着李默冷冷的笑着说道：“李老师，我们考试见！”

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