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8月11日,周六,上午9点。
灵水县第五中学一间大教室里,此时坐着94名学生。
他们有的再奋笔疾书,有的则茫然思考。
讲台上一个青年正坐在那里记录着什么。
这位青年就是萧然了,今天周六,他正在给学生们培训奥数,此时是在做天赋训练测试。
半小时后,他站起身来,对着讲台下的学生说道:“好了,大家停下来吧!有的同学可能疑惑,我为什么让大家做这种逻辑推理题?”
他顿了一下,继续道,“多做一些逻辑推理题,有助于思维散发,同时训练大脑分析问题的能力。”
“从不同角度推理,思路清奇,角度刁钻,剑走偏锋,但最终都是为了解决问题。”
末了,他认真说道,“老师希望你们认真对待!”
看到下面的学生们已经领会自己的意思了,萧然满意地点点头。
接下来,他开始针对每一道逻辑推理题,进行了深入的剖析。
他从各种不同的角度,来讲解这些推理题的解决思路,同时标重点,指出其中的关键之处。
在萧然讲课自带的专注与空灵buff下,学生们理解起来也是非常的迅速。
半小时结束之后,他将答案发给所有同学,让他们各自再揣摩一下。
看到下方的同学们大多还在皱眉沉思,一副迷茫的样子,萧然恍然。
“看来我对逻辑推理的测试时间评估得不太准确,给的试题有些多了。”他暗道,“下次减少一些训练量,重点还是用在奥数上。”
接下来,萧然上午讲奥数的知识点以及例题,下午则是出题给学生们练习。
经过一天的特训,他发现很多同学在特训中得到了启发。
不仅仅数学天赋得到了提升,其他学科天赋的提升了。
每一个科目的学习,都不是独立的,或多或少对于其他科目都是有一些影响的。
所以,学生在逻辑推理上得到的进步,不仅仅作用于数学科目的天赋上。
他们在思维上得到了发散,获得了感悟,别的学科天赋也会得到微微的提升。
学科天赋是影响学生学习效率的主要因素。
比如说,一个天赋较低的学生,他需要反复地学习一个知识点很多遍,才能够理解透彻。
而一个天赋高的学生,他可能一遍就能够完全理解一个知识点,那么他就有更多的时间来学习更多的知识。
因此,天赋高的学生,不仅学习起来更轻松,在时间利用率上也是极高,往往能够做到事半功倍的效果。
实际上,萧然的专注与空灵buff极大地弥补了天赋上的差距。
处于专注与空灵状态下的学生,相当于是处于小说中说的顿悟状态,心思纯净,目的单一。
他们全身心的投入到学习当中,自然能够很快速地理解所学知识。
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