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“好了好了。”孟苍舒觉得这小子是把圣旨上的词都记下来夸自己用，赶紧让他打住，“怎么和公主殿下的近臣讲话？快去忙你的事，今后不许这样狂妄。”

孟苍舒严肃的时候也是颇有威仪的，顾廉痛快了嘴，见好就收，转身就走，虽说挨了训斥，可脚步都格外轻快，就差哼出小曲儿了。

孟苍舒知道这事儿刘甸没想明白，但顾廉说得也太过，再加之自己昨日顺便也给这位立了个威，于是主动示好笑道：“刘校尉，是我没管教好属下，你消消气，我给你赔不是。”

“不……”刘甸低着头，声音比蚊子大不了多少，“是我……太没见识，错怪了大人，还丢了公主殿下的脸面……”

其实孟苍舒夜晚在城北的对话，多少有杀一杀刘甸锐气的意思，但他其实很欣赏这位办事干脆尽心——最重要是心存良善却出自尸山血海的少年将军，并无打压之意，于是也郑重道：“我绝无让校尉屈从之意，只是昨日事发突然，我亦是没有料到北城作乱的根源会是些孩子，这才急中行事，让校尉难堪是我的不是。”

刘甸听这话里十分真诚，又想起公主殿下的教诲，从前对孟苍舒的轻视便尽数褪去，化作敬重道：“我没有难堪，是我一时只顾眼前，不如大人看得长远。”

“刘校尉很像庞县侯，你们二人都是出身行伍，明明是杀伐锐意之人，却都喜爱孩童，不忍受伤。我敬重庞县侯宽仁，自然也觉校尉你仁义，可昨日的情况是容不下这样心境的……这些孩子显然自小在北城天生天养，没有受过教化，一味慈心柔行只会害了他们，我为立威，才出此下策，实在不是吓唬小孩子有什么乐趣，更何况他们各个的经历听了都让人心焦而碎……”

孟苍舒这是实话。

他听了一天这些孩子的经历，仿佛听了一天鬼故事，就算是他自认还算坚毅的心境也不免急需心理疏导，有几个孩子亲眼看见自己家人被虐杀至死，有些虽未见或年纪小，但也都清楚这城里曾经的亲人遭遇了什么，他们给所有成年人都当做恐惧的符号，一定会想办法重回让他们拥有安全感的那份“自由”，可这反而是害了他们。

孟苍舒不惜假扮坏人，也得让他们心生敬畏，一张一弛之间，让孩子能听从他们从未体会过的规则。不然将来重回社会化，混不下去还是小事，万一犯了什么忌讳，那才是命都没了。

只是这些担忧是没法一时和孩子们讲通的。

刘甸听完心服口服，朝孟苍舒以军中礼数单膝点地拜道：“今日受教于大人，是刘甸的荣幸，从前我不知天高地厚，说过的话和做过的事如若让大人犯难，皆是我的不是，我愿回去向公主殿下请罪。”

“这个倒不用，只是有件事可能得麻烦刘校尉。”

“孟大人但说无妨！”

孟苍舒对自己今日吃了的苦换来的收获十分满意：“有些孩子年纪大了，未必吃的进去书，原本想让他们能到新郡学上长点知识，可想了想，还是不妥，若不然有些没这个兴趣的，就让武威军的将士们训练一番，看看能不能于军中效力，这样安身立命也是一条不错的康庄之道。”

刘甸眼眶有些发热，他本是赤诚之人，听了这样掏心掏肺的话更是一腔热血恨不得都靠一张口说出：“大人的吩咐，我必定照办！只要他们自己愿意吃些苦，我就选些身体过得去的男孩，到时候让他们也做军士，给自己昔日让人毁了的家园守土安邦！”

“女孩也算上。”

“女孩？”

孟苍舒再次语出惊人，给刘甸吓得眼都直了。

“你想想，你们这批武威军名义上其实是良川王殿下的部署，虽是现下由殿下领命，今后便要听良川王殿下之命是从。可将来如果公主殿下想差遣贴身军士，还有绕过弟弟，办事麻烦不说，公主也不方便。若有几个武艺高强的女子做她贴身近卫，岂不更稳妥便捷？再者说，公主府本就缺女官女史，公主殿下太多事都要事必躬亲，将来如果培养出一两个识字的姑娘伴驾，也是让公主殿下能免除些劳累，是以这次郡学，我也打算招募些女孩，大不了给分出个院子来，避席就学，也能对郡内有所助益。”

实际上，孟苍舒是觉得这次问话里，好多女孩心智十分成熟，她们也并未像这个世代女子一样如此多拘束，所以如果去到社会上，这些女孩怕是全然不符合对女子的要求，只会面临更苛刻的审判。

不如留在别具一格的萧玉吉身边，如果有缘，成为殿下的左膀右臂，也算成全了这份天生天养的命运。

至于郡学的安排是他早做了的打算，虽说可能不符合眼下的环境，但实际却是根据这次施放粮食的统计，良慈郡的学龄儿童不论男女数量都十分惊人的少。盖因当年降低了丁龄，男丁女丁征发过于残酷，致使新生孩童也少，自然到了该读书时，整个郡抓不出多少个孩子来。

要是这时候还遵循所谓规则，只择男入学，那他这郡学也没必要开下去了，而且整个郡眼下的形势属于是个人都得抓出来安排工作，干活的时候不分男女，读书难道就要分吗？

孟苍舒打定主意，用这种方式知会刘甸，也是要他衷心信服，成为自己在培养下一代路上的帮手。

而听得孟苍舒处处为承明公主殿下考虑，刘甸一改曾经对其的偏见，再次长拜不起：“多谢大人提点，在下今日受教，没齿难忘。”

要教小的，先教会大的。

孟苍舒非常满意看着自己的“教育”成功，露出了含蓄又欣慰的笑容。

教育在孟苍舒看来绝不是一件春风化雨的事。

教育是人与他人和自己的战争、是支配的对抗、是未来的豪赌、是功利和自我内心的平衡，是命运的机遇兼代价。

作为上一世的专业“受教育者”，孟苍舒在教育主要发生地学校待了一辈子，对教育的了解可能超乎绝大多数人，于是当他手上拥有教育的权力后，做得第一件事不是反思，而是怎么将经验转化，然后完成一次大家都受益教学布策。

首先就是校舍。