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第11章（第2页）

唐宁不可能跟他掰斥这种问题，只好回了一个万能的呵呵笑脸。

【给】这个字的用法当然并不只是这么简单，但鉴于对方还是初级汉语学习者，唐宁也不多做扩展，直接进入下一个生词【找】。

在白板上写下两行字，将这个词的两种用法依然用简单易懂的形式展现出来，然后特别指出第二个用法也是本课的语法点。

黑泽只看了一眼，很快又给出了两个正确的句子。

唐宁抬手竖了个大拇指，“很好，下一个词！”

教这种聪明学生，简直不要太省心。

生词部分统共就十九个，唐宁只对其中的两三个生词用板书形式进行简单明了的说明，不到十五分钟就全部搞定。

至于课文部分，就更简单了，学习之前，唐宁让学生合上书，或者只能看刚才学过的单词部分，她则用很慢的语速将不长的课文读了一遍。

想不到黑泽竟只听了一遍就表示都听懂了，于是唐宁根据课文内容用汉语进行提问，黑泽也几乎都答了出来，然后唐宁又用正常语速读了一遍，这次黑泽表示语速有些快，有的地方没有听太懂，于是唐宁便又读了一遍，这次他点头表示没问题了。

既然他说没问题了，唐宁就让他用汉语试着说一说课文的大概意思，这个对大多数学生来说是有难度的。

然而让唐宁惊讶的是，黑泽竟几乎将原文给背了一遍。

这记忆力，简直了！

直到连课后练习都做完了，离下课时间竟然还有五分钟。

黑泽同学虽然还是很严肃，但却表示对这种上课方式十分满意，甚至还用英文感叹了一句：“这节课总算没有再白白浪费时间，谢谢唐老师！”

唐宁礼貌地表示不客气，其实今天这种教学方法她一般都是用来虐学生的，或者对中级以上水平的汉语学习者才会采用这种方法。

因为采取这种上课方式，学生的大脑全程都会处于运转状态，一点儿神都不能走，对于那种反应慢语感差的学生来说还是挺吃力的，反倒是老师这边比较轻松，大多数时间都看着学生抓耳挠腮，还是有些小暗爽的。

不过黑泽显然是个异类，可以说自唐宁入行三年来，是她所教过的学生里最聪明的一个。

当唐宁下了课再次回到办公室的时候，魏婷也在，眼圈有些红，似乎是刚才哭过了。

看见唐宁，桥本立即从座位上起身对她说了声“辛苦了！”，然后就跑出办公室找学生问他这节课的感受去了。

周晓燕问唐宁，“怎么样，这学生是特矫情吗？”

唐宁看了眼魏婷，简单地回道：“还好，人很聪明。”

周晓燕道：“那是，桥本说他是藤校毕业的，外派过来直接就是事务所的一把手。”

唐宁惊讶地挑了挑眉，然后又点点头，“难怪英语那么好。”

魏婷这时道：“你看，你也得用英语给他上课吧，你说他初级汉语才学到第十三课，统共也没会几个单词，还嫌弃我上课说英语说得多，问题是我用汉语上课他听得懂吗？”魏婷越说越觉得委屈，“你说他还想要练习口语，就他这点儿单词量完全聊不起来好吗？”

这话有点儿不太好接，而且魏婷是去年才进学校的新老师，唐宁跟她并不是特别熟。

不过没等她开口，周晓燕便先她一步道：“那照你这么说，要是不用媒介语，这课还不能上了是吗？”

魏婷被噎得顿了顿，立即又反问道：“他汉语可是零起点，到现在往多了说也只学了一百来个单词，我说汉语他肯定听不懂，又不让我用英语给他讲，那你说这课怎么上？”

“你问我？”周晓燕抬手指着自己鼻子反问回去，“不是，我说魏婷，当初培训课你都怎么听的？”

魏婷扭过脸不说话。

唐宁赶忙借着这个空挡道：“那个……快三点了，我学生应该已经来了，我先回去上课了。”

周晓燕挥挥手，“行，你快去吧，等下课了再找你。”

魏婷则黑着脸没搭理唐宁，等她离开后，冷着脸哼道：“她自己感觉良好，学生可不一定也觉得好，日本人面子功夫都做得好着呢。”

周晓燕看了魏婷一眼没说话，心里也有几分忐忑。

要是别的学生，她对唐宁绝对是有信心的，但这位黑泽先生有点儿另类，霸道总裁的气场太足，一般老师怕是真hold不住。

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