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第30部分（第1页）

差别？对科学界女性的歧视究竟是法律引起的，还是社会性质造成的？抑或

问题在于女性自身，是她们不愿迈入科学殿堂？能否断言女性的科学才能不

如男性——天生对数学有着一种恐惧的“心理障碍”？

近期里，有关这类主题的文献出了不少。前段时间在纽约，我到国会图

书馆进行计算机查询。我输入指令：请查找女性与科学这一主题。信不信由

你，才两秒钟，计算机便显示，有关文献达1631　篇之多，而且能轻而易举地

提供全部的原文！

女性天生不宜从事科研，这种遗传学上的谬论必须尽快彻底抛弃。一个

玛丽·居里①，一个莉莎·迈特纳②，就足以证明天性决不是歧视科学界女性

的理由。

如果天性不足以成为歧视科学界女性的理由，那么这种歧视必定源自于

文化。文化与天性往往相互交织，很难区分它们各自对科学家所产生的影响。

有关文献清楚地表明，第二性征，如科学才能，显然取决于文化，而不是天

性。

文化歧视的不利影响早在童年时期就开始潜移默化，它表现在儿童游戏

角色的分配上：女孩主“家政”，男孩主技艺。女孩一再被告诫，她们是学

不好数学的，直到她们信以为真。在决定个人的特性和才能方面，环境的力

量真令人可怕！

这使我想起了瑞士戏剧家弗里施的一部著名戏剧“安道尔”。安道尔系

一小国，毗邻一法西斯大国。安道尔的执政者收养了邻国一位流亡者的孩子，

并认为这是一个犹太人。执政者对这个孩子爱护备至，而孩子也希望继承养

父之业，日后成为执政者。可是尚在童年，他就被告知，他不可能成为执政

者，因为犹太人当不好政。他应当去做买卖。结果，孩子屈服了，自以为确

实无此能耐。然而当戏剧接近尾声，剧情突变，原来他并非犹太人，而是出

身于一个反法西斯的贵族家庭，现在他可以成为一流执政者了！

因此，很显然，女孩必须克服这种心理障碍，这样，她们就将能与男孩

一样跻身于以数学为基础的科学领域之中。

至于说起第三世界的科学家，我怀疑，南半球传统社会中的这种心理障

碍会更甚于北半球。据《纽约时报》近期一篇报道，美国小学的科学教育相

当贫乏，这在某种程度上关系到其下一代能否造就足够数量的优秀科学家。

而女孩的不及格率高于男孩：女孩有三分之一数学不及格，男孩则为五分之

一左右。

女孩一旦能够锲而不舍，她们必定更为出色，更富主见。踏入大学之后，

她们的智商要稍高于男孩。我的父亲曾获诺贝尔奖，而他在校时的智商测验

结论为“低下”，这显然并不反映他的真正思考能力。现在大家都知道，智

商测验并测不出创造性，也测不出许多其他的东西。我有预感，智商测验可

以测得在本世纪前半叶间成为一个官僚所必需的素质，但绝不可能正确测出

是什么促成了我们当代世界的科学家。

无论如何，女大学生的成绩是较好的。

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